martes, 5 de noviembre de 2019
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En este canal se muestran algunos vídeos de compañeros maestros en su que hacer cotidiano, donde explican algún proceso en la enseñanza.
En este canal se muestran algunos vídeos de compañeros maestros en su que hacer cotidiano, donde explican algún proceso en la enseñanza.
“El futuro del aprendizaje”
Resumen
Uno de los principales motivos
por los cuales la educación no muestra avances es el desfase tecnológico e
intelectual que existe entre las formas de enseñanza y las formas de vida
actuales, la educación el siglo XXI requiere alumnos y maestros capacitados en
todos los sentidos; economía, tecnología, cultura, etc.
La tecnología es un tema que
ha invadido por completo nuestras vidas trayendo consigo un sinfín de cambios,
que imperan en todo el mundo. Las civilizaciones han ido adaptándose a los
nuevos retos que se lanzan día a día. Es
inherente que el ámbito educativo no puede quedarse atrás. Se debe renovar y mejorar cada estrategia
aplicada a la mejora de los aprendizajes en los educandos. El presente texto plantea la importancia de
innovar y reeducar en la tecnología tomando como punto de partida la
investigación de Cynthia Luna Scott en la cual menciona que para sobrevivir y
abrirse en el siglo XXI es necesario impulsar las habilidades de comunicación y
pensamiento complejo.
Palabras Clave
v
Aprendizaje, información, aptitudes,
competencias, transformación
v
Adaptación,
evolución, tecnología, innovación, preparación,
v
Necesidades, conocimientos, educación.
Abstrac
One of the main
reasons why education shows no progress is the technological and intellectual
gap that exists between current forms of education and education, education in
the 21st century requires students and teachers trained in every way; economy,
technology, culture, etc.
Technology is an
issue that has completely invaded our lives bringing with it endless changes,
which prevail throughout the world. Civilizations have been adapting to the new
challenges that are launched day by day. It is inherent that the educational
field cannot be left behind. Each strategy applied to the improvement of
student learning must be renewed and improved. The present text raises the
importance of innovating and re-educating in technology taking as a starting
point the research of Cynthia Luna Scott in which she mentions that in order to
survive and open up in the 21st century it is necessary to boost communication
and complex thinking skills.
Introducción
“Más que un cambio de ciencia
y tecnología, la educación debe promover un cambio de mentalidad” (Suárez Díaz,
Reinaldo,2002, p. 205).
En el presente trabajo veremos
la forma en que la tecnología ha impactado en la forma de aprender, esto
derivado de los cambios políticos y sociales que acontecen actualmente en el mundo.
Los cambios científicos y
tecnológicos están presentes en el siglo XXI, ello afectan de manera decisiva
la forma en que se enseña en las aulas y en que los alumnos aprenden. De aquí la
importancia de un sustento teórico que nos de las pautas para lograr los
objetivos y metas planteadas.
Es imposible desvincularnos de
la tecnología y los avances que llegan a la sociedad debido a que éstas están
presentes en nuestra vida diaria, en lo laboral, personal, social y educativo.
La mayoría de las personas
actualmente cuentan con una forma de acceder a la información a través de algún
aparato tecnológico: teléfono celular, Tablet, computadora, etc.
No podemos taparnos los ojos
ante algo evidente, es imprescindible romper paradigmas y evolucionar para
favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Desarrollo
Transformar implica romper
paradigmas establecidos, parámetros que todos consideran buenos o reales,
implica tener una visión más amplia de lo que los alumnos de hoy requieren para
el futuro tan cambiante en el que nos encontramos inmersos. Requiere también
profesionales de la educación capacitados, actualizados y en constante
preparación. Si bien es cierto que la educación actual pone al maestro como un
acompañante en el proceso de aprender, también es cierto que ese acompañamiento
debe ser especifico, de acuerdo con las necesidades de cada alumno, de lo
contrario no será fructífero. Al decir fructífero me refiero a algo útil para
cada educando, que pueda desarrollar en su medio.
Suárez Díaz, Reinaldo (2002)
señala que “La humanidad, a través de historia y en permanente confrontación
con la realidad ha adquirido nuevos conocimientos y experiencias: ha creado
ciencia, y ha impulsado normas, valores y formas de vida” (p. 209).
Partiendo de esta premisa
podemos entender que la sociedad puede enfrentarse a un reto más y superarlo
como lo ha hecho anteriormente, teniendo claro que cada reto requiere esfuerzo,
preparación y cambio; cambio que debe iniciar en cada persona.
Es imposible separar la
educación de la política, la sociedad y de la tecnología ya que ésta, está
inmersa dentro de un sistema cíclico de interrelación, dependiente uno del otro
y como tal si una de las partes no funciona todas las demás partes dejan de
funcionar adecuadamente.
El futuro es incierto pero
preciso a la vez, los cambios y la inventiva no se detienen, los estancados
somos los docentes, que no queremos evolucionar y adaptarnos a los procesos
nuevos que se ofrecen, seguimos teniendo miedo a lo desconocido y a lo nuevo.
Sin embargo, se debe romper
paradigmas personales para permitir que el alumno acceda a la adquisición de
aptitudes y conocimientos, utilizando diversas estrategias y actividades que le
permitan abrirse camino en el siglo XXI y lograr el objetivo de la educación.
Morin, Edgar (2011) señala que el objetivo de la educación es aprender a vivir
en un proceso nunca acabado, desarrollando nuestras potencialidades en vista
del bienestar personal y colectivo, y en armonía con el mundo. Este aprendizaje
comporta las ramificaciones: aprender a ser, convivir, conocer y a hacer.
Competencias que se pretende conseguir en los alumnos y para lograrlo a decir
Scott, C.L. el aprendizaje se adecuará
más a las necesidades del individuo y se engarzará en la vida real. (p.2).
El uso adecuado de las TICS
aplicadas a la educación favorecen el aprendizaje, la asistencia escolar, la
participación, el trabajo en equipo, la atención y el interés de los alumnos en
la clase pero es necesario guiar el proceso
y regular el uso de los dispositivos tecnológicos para que no se pierda
o desvíe la intensión del uso de los mismos.
La forma de brindar las
herramientas a los alumnos le permitirá acceder a un mejor futuro, preparándose
mejor y aplicando lo aprendido en su entorno.
Por su parte a los docentes,
el uso de dichas tecnológicas le permiten ofertar clases atractivas para los
alumnos, donde pueden interactuar y aprender mutuamente. Ofreciendo modelos
didácticos fructíferos para ambos actores en el proceso de educar.
La transformación debe realizarse desde la metodología de la enseñanza ya que supone
un reto para los profesores, pues formar a los alumnos en tareas complejas,
tecnológicas y científicas, dando una atención personalizada, impone un nivel
de exigencia muy elevado. Este desafío
permitirá a los profesores tener un papel mucho más activo y dinámico. Y a los
alumnos le permite innovar y crecer al mismo tiempo.
Morin, Edgar (2011) señala que “La reforma del
pensamiento exige, por su parte, un pensamiento capaz de relacionar los
conocimientos entre si…esta reforma tiene un carácter reflexivo y
epistemológico” (p. 142).
Sin embargo, no es tan
sencillo como parece tiene implicación de tipo macroeconómicas, financieras,
sociales, etc. Lo que compete a los docentes es tomar estos cambios como una
oportunidad de crecer y mejorar su práctica utilizando todos elementos
brindados en las plataformas digitales disponibles a todo el mundo.
Actualmente la sociedad experimenta una serie importante de
cambios y trasformaciones cada día, la realidad ya no es la misma que hace 20
años, además el desarrollo social se da a pasos agigantados, todos los días hay nuevos descubrimientos, avances
científicos y tecnológicos; esto se debe al proceso de globalización, Kellner
(citado por Flórez, Aguilar, Hernández, Salazar, Pinillos y Pérez, 2017) retoma
el impacto que tiene la globalización en la sociedad y la define como un
fenómeno complejo que agrupa diferentes cambios no sólo positivos, también
incluye tensiones y conflictos en todos los ámbitos tanto el social, económico,
político, cultural y educativo.
Debido a los cambios que genera la globalización, se les
demanda a las sociedades a desarrollar nuevas estrategias, políticas y
ambientes que permitan resolver y atender las problemáticas que se presentan en
este siglo XXI.
Hay muchos retos por vencer y
temas que influye de manera directa en transformar la forma de aprender , es un
tema que no solo se remite a la escuela, tiene implicaciones en diversos
ámbitos como anteriormente mencioné, a continuación, hablaré de algunos de
estos:
§ Avances
tecnológicos en la educación: En todos los ámbitos la tecnología ha arrasado,
el educativo no puede quedarse atrás, desde la educación a distancia, las
plataformas escolares y los sistemas educativos de control. Se debe implementar
la capacitación, el conocimiento y uso de las tecnologías no solo dentro de un
aula, sino en la vida cotidiana.
§ Convivencia
pacífica: A mi punto de vista uno de los puntos estratégicos y de más
relevancia a fortalecer en el currículo y en la cotidianidad. Debemos formar ciudadanos
con la capacidad de autorregulación, interacción y convivencia pacífica.
§ Educación
para la vida y el trabajo: La educación debe dar las bases para que un
ciudadano logre incorporarse al sistema laboral después de culminar la
preparación profesional, de tal modo que tenga una vida digna y de calidad.
CONCLUSIÒN
Jean- Jacques Rousseau (1985)
menciona en el libro Emilio, cuando el educador se refiere al alumno, “quiero
enseñarle a vivir” me traslada directamente a lo que esperaríamos todos de nuestros
alumnos y a la larga de los ciudadanos que formamos.
Se trata de tomar los cambios
tecnológicos como un punto estratégico de cambio que permita acrecentar y
fortalecer el sistema educativo y el aprendizaje de los alumnos para formar
personas críticas, analíticas, reflexivas capaces de resolver cualquier
situación de su vida sin necesidad de recurrir a nadie.
No se trata de transmitir
conocimientos, o prepara alumnos para un año escolar, una calificación, no, se
trata de formar personas para la vida, en un contexto cambiante.
Se trata de tomar esta
transformación como un aliciente para cambiar, no solo para mí, sino para mi
entorno, para vivir en armonía con todos, desarrollando al máximo las
capacidades de cada ser humano.
BIBLIOGRAFIA
v
Scott; C.L.2015. El futuro del aprendizaje.
¿Por qué deben cambiar el contenido y los métodos de aprendizaje en el siglo
XXI? Investigación y Prospectiva en Educación UNESCO, Paris [ Documentos de
Trabajo ERF]
v
Suárez Díaz, Reinaldo, LA EDUCACIÒN,
Estrategias de enseñanza aprendizaje, Teorías Educativas, Trillas.
v
Morin, Edgar, LA VIA para el futuro de la
humanidad, PAIDOS
v
Rousseau, Jean- Jacques, EMILIO, Editorial Edaf
v Flórez, R. M., Aguilar,
B. A., Hernández, P.K., Salazar, T. J., Pinillos, J.V., y Pérez, F.C. (2017).
Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación. ESPACIOS 38(35),
39. Recuperado de: http://www.revistaespacios.com/a17v38n35/a17v38n35p39.pdf
(consultado el 1/10/2019)
v J. Trilla, E. Cano, M. Carretero,A. Escofet, G.
Fairstein, , EL LEGADO PEDAGÓGICO DEL SIGLO XX PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI,
Grao.
¿CÚAL ES MI POSTURA DE INTEGRAR LA TECNOLOGÍA EN MI PRÁCTICA DOCENTE?
RESUMEN
Los cambios científicos y tecnológicos están presentes en el siglo XXI,
ello afecta de manera decisiva la forma en que se enseña en las aulas y en que
los alumnos aprenden.
Todo es cambiante, no hay nada que permanezca estático, cada día hay
nuevos inventos, nuevos programas, nuevos aparatos, etc. por ello la educación
no puede quedarse estancada, debe evolucionar constantemente.
Uno de los desafíos más grandes de la educación es precisamente la
interrelación de la tecnología con el quehacer docente, es complejo implementar
actividades y estrategias tecnológicas en donde nuestras aulas y nuestros
alumnos carecen de medios para el desarrollo de las mismas.
Sin embargo, en la actualidad el aprendizaje no se limita únicamente a
la escuela, existe diferentes tipos de aprendizaje en el que el docente no se ve
directamente involucrado, y, es en este aprendizaje donde la tecnología juega
una papel decisivo.
PALABRAS
CLAVE
ü Tecnología,
aprendizaje, coasociaciòn, cambio
ü Transformación,
enseñanza, redes sociales, economía
ü Reto, pasado,
futuro, prospectiva, comparación
ü Evolución,
innovación, preparación, pedagogía de socios
ABSTRAC
Scientific and
technological changes are present in the 21st century, this decisively affects
the way in which classrooms are taught and in which students learn.
Everything is
changing, there is nothing that remains static, every day there are new
inventions, new programs, new devices, etc. That is why education cannot remain
stagnant, it must constantly evolve.
One of the greatest
challenges of education is precisely the interrelation of technology with the
teaching task, it is complex to implement technological activities and
strategies where our classrooms and our students lack the means to develop
them.
However, currently
learning is not limited to school, there are different types
of learning in
which the teacher is not directly involved, and it is in this learning where
technology plays a decisive role.
INTRODUCCIÓN
“Es en el mundo fuera de la escuela, más que en la propia
escuela, donde muchos de nuestros chicos se enseñan a sí mismos y a los demás
todo tipo de experiencias importantes y realmente útiles sobre su presente real
y su futuro” (Prensky,Marc, 2013, p.11).
En el texto que se muestra a continuación se abordara
la importancia de la tecnología aplicada a la labor docente, así como las
implicaciones que esto conlleva en su aplicación diaria.
Hablar de tecnología involucra diferentes actores y
términos que mencionaremos posteriormente, debido a la idea de que al referirse
a tecnología nos referimos a una computadora y un cañón. No hemos tomado en
cuenta que la tecnología es un conjunto de teorías y de técnicas que permiten
el aprovechamiento práctico del conocimiento científico (RAE, 2019) y no solo
los aparatos como tal. De ahí la importancia de tener conocimiento amplio y
aplicado a las formas actuales de enseñanza. Se puede deducir que el implemento
de herramientas como un lápiz y un cuaderno es tecnología ya que al ser
utilizados por un ser humano al mejorar una situación ésta puede generar una
teoría.
Es imposible desvincularnos de la tecnología y los avances que llegan a
la sociedad, debido a que éstas están presentes en nuestra vida diaria, en lo
laboral, personal, social y educativo.
Actualmente la mayoría de los individuos cuentan con una forma de
acceder a la información a través de algún aparato tecnológico: teléfono
celular, tablet, computadora, etc. Así mismo pueden estar conectados con alguna
persona que se encuentre en cualquier parte del mundo y acceder a la
información que viaja en la red en segundos a miles de países y ciudades de
todo el universo.
No podemos taparnos los ojos ante algo evidente, es imprescindible
romper paradigmas y evolucionar para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Para este texto se retomarán conceptos y posturas de
Marc Prensky en su libro enseñar a nativos digitales.
DESARROLLO
Así como el ser humano un día descubrió el fuego,
aprendió a usarlo y evolucionó por su supervivencia, de esa misma manera tendrá
que adaptarse a los retos tecnológicos que se presentan a cada instante en el
mundo globalizado en el que estamos inmersos.
En la actualidad el uso de las nuevas tecnologías no
es una opción, es una necesidad, debido a la invasión de diversos dispositivos,
herramientas y aparatos que han inundado nuestro hábitat para facilitar la vida
del ser humano. La era tecnológica crece a pasos agigantados y no cesa,
situación que nos obliga a ir actualizándonos, de lo contrario quedaremos
obsoletos en algún tiempo.
Ogalde Careaga, Isabel (2017) señala que la creación
de nuevas tecnologías se debe a los avances en la electrónica, la computación y
las telecomunicaciones, así como su convergencia con medios tradicionales como
el teléfono y la televisión (p. 41). Partiendo de esa premisa se determina que
las nuevas tecnologías es un tema que no puede detenerse ya que conforme
avancen las invenciones en los aparatos continuaran los cambios. En muchas
ocasiones considero que los avances que he podido observar no son utilizados
como se debe, o se les da un uso maligno para atacar a otra persona o nación,
pero posteriormente reconsidero y concluyo que los avances no son algo opcional
para los seres humanos, es algo a lo que debemos adaptarnos ya que no podemos
elegir, están presentes en nuestra vida diaria, en nuestro actuar, en nuestra
labor.
Y el gran reto como docentes no es hacer que los
alumnos se adapten a los cambios, mas bien los que debemos adaptarnos a su
contexto y entorno somos los docentes que nos hemos quedado desfasados en los
campos referentes a la tecnología.
Los alumnos no deben aprender, pues ellos nacieron con
la tecnología, ya lo conocen, lo que debemos hacer es encaminar esa sabiduría
hacia un conocimiento profundo en el que apliquen lo que ya saben con relación
a su entorno y que eso mismo les sirva para dar solución a diversas situaciones
a las que se enfrenten.
Prensky, Marc(2018) menciona que “necesitamos enseñar
a los alumnos a respetar el pasado, pero a vivir en el futuro” lo cual
significa que debemos eliminar gradualmente los viejos métodos de enseñanza y
hacer que los alumnos le encuentren significado a lo que aprenden situándolos y
haciendo uso de un tema que ellos dominan: las aplicaciones electrónicas, redes
sociales, uso de móviles, etc (p.13)
Debemos entender que los jóvenes de hoy están
bombardeados de aplicaciones, juegos y herramientas que en tiempos pasados no
se utilizaban y que en lugar de prohibirlos deberíamos explotarlos para
acrecentar su forma de aprender. En muchas ocasiones los alumnos tienen mayor
domino del uso de algunas aplicaciones y/o aparatos que los mismos docentes,
situación que desequilibra el proceso de enseñar y aprender.
Estamos en una nueva era en la que la conectividad
mundial es el pan de cada día, es una nueva vida y por tanto una nueva forma de
trascender. Las viejas practicas donde el docente era el centro de la enseñanza
ha quedado desfasada, ahora debemos centrar el aprendizaje en los intereses y
las pasiones de los alumnos. Es en esta parte donde el papel del docente será
evaluar la calidad del trabajo de los alumnos con rigor y darles amplitud y
libertad de investigación y aprendizaje.
Todo cambio y/o transformación implica esfuerzo,
voluntad, pero sobre todo mucho trabajo, dadas las circunstancias el primer
enemigo a vencer es el “miedo”. A decir de García Martín, Tania (2017) “las TIC no “caen en agrado” a todo el
mundo. Los docentes prefieren seguir como lo han hecho durante toda su vida y
no cambiar de metodología y eso, desde mi punto de vista, es un paso atrás en
el intento de avance de la Educación”
Se debe realizar
una retrospectiva y análisis personal para tomar conciencia respecto a nuestra
labor docente y una vez determinando nuestras áreas de oportunidad debemos
trabajar en ellas para poder mejorar, capacitarnos y estar preparados en temas
de la actualidad.
La sociedad
moderna requiere una pedagogía de coasociaciòn, en la cuál “la responsabilidad
entonces está completamente en que los estudiantes (solos o en grupos),
busquen, hagan hipótesis, encuentren respuestas y creen presentaciones que
después el profesor y la clase valorarán y examinarán por su corrección,
contexto, rigor y calidad.” (Prensky, Marc, 2018, p. 27).
La función del docente es ser guía, asesorar, orientar a los alumnos
asegurándose que la investigación individual, entre pares o grupos está siendo encausada
por el camino correcto para que ellos mismos sigan sus pasiones utilizando las
diferentes herramientas con que cuanta para investigar un tema, indagar entre
varias respuestas y llegar a una solución por si mismos y justo en ese momento
es donde la intervención docente llega a su fin después de evaluar y acompañar
todo el proceso.
CONCLUSIÓN
Se ha mal entendido el término
“tecnología” creyendo que únicamente se refiere a los aparatos tales como
celulares, tablets y computadoras, cuando existe una gama de dispositivos y
herramientas que contribuyen a que nuestra vida sea más cómoda.
Se debe encauzar el aprendizaje echando
mano de todas las herramientas a las que los alumnos tienen acceso, dándoles la
oportunidad de investigar por si mismos y aprender entre ellos.
En definitiva, nos hemos equivocado
al pensar que debemos enseñar a los alumnos a utilizar la tecnología, cuando
son ellos quienes viven en un entorno tecnológico y dominan las aplicaciones, herramientas
y aparatos existentes más, que muchos docentes.
Debemos romper paradigmas, dando
libertad a los alumnos para que sean ellos quienes construyan su aprendizaje en
acompañamiento de un docente. También es necesario deshacernos de la creencia
que el aprendizaje se construye de manera individual, limitando la cooperación
e interacción entre varios alumnos.
Pero la parte que considero
imprescindible para poder transcender es romper con los esquemas y las
creencias preestablecidas en el sistema
educativo, vencer el miedo, hacer las cosas diferentes, prepararse para el
cambio y siempre tener la disposición al trabajo entre pares.
BIBLIOGRAFÍA
Ø Prensky, Marc, ENSEÑAR A NATIVOS
DIGITALES, Prólogo de Stephen Heppell, SM
Ø Ogalde Careaga, Isabel, NUE VAS
TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN, diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales
didácticos, Trillas
Ø García Martín, Tania, LOS DOCENTES
¿MIEDO A LAS TIC?, Revista Digital de futuros maestros en la Facultad de
Educación de Toledo. Recuperado de https://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2017/01/los-docentes-miedo-las-tic.html (consultado el 22/10/2019)
Definición de tecnología, Real Academia Española, 2019 https://dle.rae.es/?id=ZJ2KRZZ (
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